机遇挑战 (第2/2页)
　　
　　八点之前，许老师进来点了名，听课的学生有二十多人，家长却不止二十多人。因为有的学生父母都来了，有的学生是老人们领来的，不是爷爷奶奶，就是姥姥姥爷。安静环视教室一周，只见学生们的桌子上放着笔记本和笔，已经做好了听课的准备；家长们也拿着笔和本，目光中有期待，有探询，有怀疑。安静的心中掠过一丝不安和紧张，她知道这些家长们可不是一般的人，不像家乡学生的家长们，他们大多数是农民和城镇务工人员。安静知道自己又面临一次考验，记得自己刚教书时，局长来听她的课，她一早晨不停地去厕所，不知道是想大还是想小，听完课头上一头汗，身上一身水。二十多年的风风雨雨过去了，连她自己也没想到会来包头生活这么久，会在哈达道小学任教，会来昆区钢铁大街这栋写字楼里面给这些学生和家长讲课。为那每天两小时二百块钱的讲课费吗？当然是，但又不全是。人，总想做些什么，证明些什么，体验些什么，收获些什么。安静对自己说：必须成功！不许失败！于是她清了清喉咙，讲了起来：
　　
　　“各位家长，同学们，大家上午好！很荣幸和大家相识在这里，机构让我讲写作。我觉得首先它不神秘，不要有为难情绪；其次写作是一种语文能力，也是一种思想认识水平，更是一种文化修养。写作是一种普遍存在于人们生活中的一种文化艺术，它关乎每一个人的生活和情感，就像音乐、舞蹈、绘画一样存在于我们的生活中，慰藉着我们的心灵。因此，我不想用讲这个词，我更愿意与各位一起交流、探讨、体验、认识写作，我想这个过程应该是美好的。”
　　
　　台下静悄悄的，不论是学生还是家长听得都很认真。安静继续讲：
　　
　　“我们知道写作是语文教学的半壁江山，阅读是对生活的认识是吸收是储备，写作是对生活的思考是理解是表达，会阅读的人不一定会写作，而会写作的人一定有深厚的生活积累和阅读积累。那么，语文这一学科就字面意义来看，我认为它包涵这么几个意义：语言、文字、文学、文化，语言和文字是阅读和表达的基础，文学是运用语言和文字表达我们对自然和社会的认识，而文化的内涵就丰富多了。文学和音乐、舞蹈、美术一样属于艺术，属于人们的精神需要。就像人们对衣、食、住、行的物质需要一样重要，而且随着人们物质生活的提高，人们对精神需要的愿望更加迫切。文学是用语言文字记录人们的生活，表达人们的情感和愿望；音乐是用旋律和节奏，表达人们的情绪和梦想；舞蹈是借助音乐通过肢体语言，宣泄人们的感情和愿望；美术是通过色彩和线条，再现人们对美的感觉和记忆。同学们想想看，假如我们的生活中没有文学、音乐、舞蹈和美术，是不是就像大自然中没有蓝天、白云、绿树和鲜花一样枯燥无味？”
　　
　　安静讲到这里停了停，给同学们留下了想象的余地。学生们和家长们闭目一想，是啊，自然中没有风景和生活中没有艺术，那么我们的生活是那么地枯燥无味啊！讲课中几十秒钟的空白真是“此时无声胜有声”啊！安静拿起粉笔，转身在黑板上写下了第一行字：一，文学作品的起源和发展。安静转过身，看见学生和家长都在笔记本上写下了第一个问题。安静接着又讲起来：
　　
　　“要想知道文学作品的起源，那么应该先知道人类的起源。关于人类的起源至今一直存在着两种对立的观点，即：唯心主义者认为人类是上帝创造的，唯物主义者认为人类是由古猿演变而来的。当然我们是信奉马克思辩证唯物主义观点的，我们的历史教科书也是这么讲的：人类是由古猿演变而来的，人类社会经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会，社会主义社会，共chan主义社会是人类社会的最高理想。在人类社会初期，古猿人生活在森林里，攀缘而居，茹毛饮血。在原始丛林里豺狼虎豹多，人类少，常常面临着动物的威胁和自然气候的威胁，生产和生活能力极其低下，常常是衣不遮体、食不果腹，后来，人类渐渐地懂得运用石器，捕获野兽，采集野果。人类从一开始就受到比自己强大的动物的威胁，受到自然界风霜雨雪、洪水干旱的威胁，因此孤独感和危机感一直伴随着人类。从旧石器时代到新石器时代，是人类生产力的一次飞跃。因为有了尖利的石器，捕获的动物多了，吃的饱了，穿的暖了，懂得建筑房屋了、驯养动物了。当衣、食、住、行的物质生活改善了，产品有了剩余了，人们自私和贪婪的欲望也就萌发了，私有制也就产生了。剥削与被剥削，压迫与被压迫，统治与被统治，当社会形成了这两大对立的阶级时，人类社会就进入了奴隶社会。于是，来自人对人的剥削和压迫的痛苦远比来自自然灾害给人带来的痛苦要多得多，因此，最早的文学作品反映最多的是阶级压迫的愤怒和痛苦。
　　
　　例如：《诗经》中的《硕鼠》是这样写的“硕鼠，硕鼠，无食我鼠，三岁贯汝，莫我肯顾，逝将去汝，适彼乐土，乐土，乐土，何得我所？意思是：大老鼠啊，大老鼠，不要吃我辛勤劳动得来的粮食，我多年来养活你，可是你从不顾及我，我要离开你，去那美好的地方去，可是那美好的地方又在哪里呢？《诗经》里的这首诗很具有代表性，选在高中课本里。它表达的思想感情不言而喻，显而易见。它把奴隶主比成大老鼠，表达了对不劳而获的统治者的强烈不满，也抒发了奴隶们对自由平等美好生活的向往。”
　　
　　安静看见台下的家长越来越认真，态度越来越端正，作笔记越来越认真，不时地还频频点头。台下的学生也屏声静气地听着。到这时安静就可以知道自己可以稳稳当当地在这培训机构讲课了，甚至可以每天吸引家长们来听课了，最起码孩子们今天试听成功了，这些孩子是稳稳地留住了。安静接着讲：
　　
　　“我讲《诗经》里的名篇是想告诉大家，文学作品的产生是自然而然的事情，千古文章都发乎于情，是抑制不住的情感宣泄，而不是为了写而写，不是无病*，不必牵强附会。真正打动人心的文学作品都是反映了一个时代一些人的命运际遇、生活情感，像我们刚看完不久的《闯关东》和《走西口》这些作品，是一个时代人们生活的缩影，可以说是史诗。好的作品往往是思想深刻，艺术精湛，具有强烈的吸引力和感染力。”
　　
　　许老师敲门进来，手里端了一杯水说：“安老师，四十五分钟了，休息十分钟，你喝杯水。”
　　
　　安静真不觉得已经四十五分钟了，她旁征博引、酣畅淋漓，比备课的讲义都要发挥得好。安静接过水杯说了声谢谢。