第一百一十五章 联考阅卷 (第2/2页)
　　
　　“谁知道呢，看上课效果还可以，比咱们这边学生要积极多了。”胡月华一边阅卷一边说。
　　
　　“我也发现是，我上课那几个孩子回答问题很积极，并且叫起来回答，思路很有条理性和规范性，咱们这边学生不行，答题没调理，后面咱们要强化一下这方面。”蔡击凡说。
　　
　　“我也发现这一点了，吴老师班上那几个也都可以，我私底下问过那几个孩子，他们说他们在内地，从高一开始，老师就特别注重解题训练。咱们这边高三二轮学生才开始做试卷，有点起步晚了。”王晓明赞同说。
　　
　　“的确是，咱们应该从这些学生身上能学到点人家老师不一样的东西。”吴明也是赞同说。
　　
　　王晓明听过内地老师上课，他们上课的特点很明显，就是锻炼学生的思考能力，一节课把书本知识分解开来，然后让学生阅读分析，最后老师讲解。基础知识方面讲解很少。王晓明也实验过在这边那样讲课，发现完全不行，一方面是这边学生基础太差了，就历史学科而言，基本没有什么基础，初中开卷考试，百分之九十的人不会去学习，只等考试翻书答案。
　　
　　有一次王晓明监考中考，看到一个学生做历史题，答案是关于孔子的，那学生来回翻了三四遍，就是看不到孔子画像，王晓明看着都着急。所以学生很多基础性的东西没有，高中老师就要经常给学生补习这些知识。
　　
　　有个英语老师说过最夸张的事情，有学生竟然到高三了，英语字母背不下来。可以想象这基础差到什么程度了。
　　
　　另外一方面这边考试侧重于考察学生基础，老师也就自然重点讲解基础的东西。王晓明他们用的全国二卷，知识点上偏重基础，老师也就侧重基础，但随着这几年高考试卷的变化，对学生思考分析能力的考察要求越来越重。
　　
　　几个班主任一边改试卷，一边讨论着学生的情况。
　　
　　突然办公室门开了，大家一下都不说话了。
　　
　　因为进来的是校长，几位班主任放下手里的事情，站起来向校长问好。
　　
　　“别起来了，你们忙你们的，我就是来看看。”校长笑着挥手示意大家继续。
　　
　　“怎么样，这个网上阅卷可以吧！”校长探着脑袋看蔡击凡的电脑屏幕说。
　　
　　“嗯，非常的方便，学生考试情况一目了然，非常实用。”蔡击凡回答说。
　　
　　“那就行，咱们高三先用，要是好用，后面咱们全校推广，以后方便大家批改试卷。”校长笑着说。
　　
　　“这个完全可以推广用，学生考试成绩一出来，试卷分析也出来了，每道题的准确率出错率全部有显示，并且可以自动对比学生上一次的成绩。这一点对咱们掌握分析学生情况非常好。”王晓明说。
　　
　　大家都说这个系统非常好，应该好好利用，校长笑着点头说好。
　　
　　校长转悠了一圈，就说不打搅老师们批改试卷了，示意大家继续批改，不用起来，自己推门就出去了。